Um dos sérios problemas da educação tradicional é justamente que ela trata do aluno e o
conhecimento mais ou menos num ritmo só, não percebendo a necessidade de uma fase inicial de
estruturação conceitual, representativa. É muito comum a tendência de se fazer uma divisão
dos conteúdos em partes iguais pelo tempo; por exemplo: se há oito unidades a ser trabalhadas,
"é claro " que deve-se dar duas por bimestre. Nem sempre esta é a melhor forma de se
organizar o trabalho, pois é preciso considerar que, a princípio, além do entrosamento afetivo e
do estabelecimento das formas de trabalho da classe, há necessidade de se construir uma
estrutura de pensamento relativa àquela àrea do conhecimento. Isso implica inicialmente uma
ênfase maior na qualidade da aprendizagem.
Doranice de Oliveira Silva
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